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山东探索建立“职业教育高考”

2020年01月21日 23:41 来源:未知 手机版

南昌大学三本分数线,郑裕国,玉薄团2之玉女心经

在山东的一所职业学院,学生们正在练习机床操作技能。本报记者王言彬和本报记者王言彬也参加了职业教育高考。

近日,教育部和山东省联合召开“打造国家职业教育创新发展高地”新闻发布会,发布《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(以下简称《意见》)。

根据《意见》,山东省将率先探索建立职业技能权重不低于50%的“职业高考”制度;将约一半的现有省级大学转变为应用型大学,增加职业教育本科项目、专业硕士项目和专业博士项目;合作推进高中教育改革,推进高中特色办学.这些措施意味着山东省将“率先”探索职业教育的未来发展趋势,山东学生也可以率先享受职业教育改革的“红包”。

结束“应试教育”。在山东省“职业教育高考”制度下,山东省春季高考有三种招生模式,即统一考试招生、个人考试招生和综合评价招生。从2022年开始,统一春季高考的申请者将限于中等职业教育毕业生和社会工作者,其中社会工作者应获得高中文凭或同等学历。

但是不管是什么样的模式,高考制度的接力棒对于避免旧式的应试教育尤为重要。为此,山东省提出了“职业高考”作为一项重要的制度创新。

《意见》建议继续完善“文化素质职业技能”考试的招生方式,建立学生根据不同兴趣和人才选择的成长渠道,关注山东省重点行业的需求,引导和支持山东应用型本科院校和职业教育本科院校按照专业大致匹配的原则,招收更多的中高职毕业生。 根据不同于普通高考、满足培训需求的原则,调整文化素质考试的内容,将职业技能考试成绩权重提高到50%以上,为技能型人才的不断学习和发展提供机会。

高素质的教师是职业教育发展的关键。《意见》建议为高级教师建立一个“绿色通道”。业内优秀人才可以通过直接调查聘请为专职教师。落实兼职教师在学校20%人员编制内自主创业的政策,按照高级专业技术人员的平均工资分配财政资金,使高职院校能够从行业中吸纳更多精英,成为技术技能传承创新的高地。校企专业人士可以“双向流动”。

突破“天花板”,为职业教育人才的崛起开辟道路。

目前,大多数中等职业学校的毕业生都停留在高等职业学校。获得学士、硕士和博士学位极其困难,这实际上阻碍了中等职业学校学生的发展。

对此,《意见》提出了高等职业教育转型发展的总体设计。通过“省级本科院校转型”、“高职院校重点专业本科试点”、“职业教育本科、硕士、博士项目增加”等一系列突破性举措,建立了职业教育人才的培养渠道。

为推进高校分类改革,培养更多实用、实用人才,《意见》将支持山东省将现有一半左右的省级本科院校改造为应用型本科院校,确保办学“天线相连”、“接地”。

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